Innehållsförteckning

1. 1. Inledning 9
2. Förskoledidaktik 10
3. Bokens upplägg 12
4. 2. Vad är lek och varför leker vi? 15
5. Typer av lek 16
6. Lekteorier 17
7. Vygotskij om lek, fantasi och kreativitet 21
8. Lekens ställning i dag 24
9. Lekande pedagoger 27
10. 3. Ett lekvärldsprojekt i en Reggio Emilia-inspirerad förskola 35
11. Lekvärldar 35
12. Lyssnandets pedagogik och utforskande arbetssätt 37
13. Likheter och skillnader 40
14. Forskningsprojektet på Förskolan och Avdelningen 41
15. "Dating": Att etablera en relation 42
16. 4. Avdelningens lekvärldsarbete 47
17. Avdelningen 47
18. Avdelningen före lekvärldsprojektet 48
19. Lek och språkande 49
20. Monsterleken 56
21. Från att gestalta Rödluvan till att leka Prinsessan och källartrollet 61
22. Rödluvan 62
23. Vuxnas kulturella erfarenheter som redskap för barns kreativitet 63
24. Prinsessan och källartrollet 65
25. Barnens förändrade kunnande 73
26. Leken och ateljéarbetet berikar varandra 75
27. Återbesök leder till nya aktiviteter 76
28. Hajar har vassa tänder 80
29. Rhizomatiska processer 84
30. Utforskande lek och lekfullt utforskande med estetik och konst som kitt 85
31. 5. Pedagogernas förändrade kunnande 91
32. Dialogen 100
33. 6. Förskoledidaktik och förskoledidaktisk forskning 113
34. Förskoledidaktisk forskning "inifrån" 113
35. Förskoledidaktik byggd på lek och utforskande 115
36. Referenser 121