Innehållsförteckning

1. Förord 7
2. 1 Ett barnperspektiv på bildskapande 9
3. Barn som aktörer 10
4. Barns kamratkulturer 11
5. Förskolan som kontext för bildskapande 12
6. En etnografisk studie 13
7. Presentation av förskolorna 14
8. Gungan 15
9. Kojan 16
10. Bokens uppläggning 17
11. 2 Vad för slags bilder skapar barnen? 19
12. Repertoarer och genrer 19
13. Från stadier till repertoarer 19
14. Genrebegreppet 21
15. Barnens bildrepertoarer 22
16. Teckningar och andra ritade bilder 24
17. Målningar 28
18. Collage 29
19. Konstruktioner 30
20. Lerbilder 31
21. Barnens repertoarer - en mångfald av genrer med olika funktioner 32
22. Vad föreställer teckningarna? 34
23. Människan 36
24. Barn- kontra vuxenstyrda motiv 39
25. Innehållet i flickornas respektive pojkarnas teckningar 40
26. Sammanfattning 41
27. 3 Bilddialoger och barnens bildkulturer 43
28. Bilddialoger 44
29. Dialoger mellan barnens bilder 44
30. Dialoger med vuxnas vardagsbilder 49
31. Dialoger med sekundära genrer 52
32. Barnens bildkulturer 57
33. Bildskapande - en del av barnens kamratkulturer 57
34. Barnens bildkulturer är både lokala och gemensamma 59
35. Medierna och barnens bildkulturer 61
36. Sammanfattning 62
37. 4 Att göra något fint 65
38. I barnens smak 65
39. Guld och glitter 65
40. Fina teckningar 68
41. Vuxna ritar finare 70
42. Strävan efter perfektion 71
43. Att öva 71
44. Att lära sig av andra barn 77
45. Mallar - hjälpmedel att göra något fint 80
46. Målarböcker - att göra rätt 82
47. Barnens strategier 85
48. Smak förenar och avskiljer 86
49. Sammanfattning 88
50. 5 Bildskapande och lek 91
51. Utmärkande drag i barnens bildskapande 92
52. Flyktighet och transformation 92
53. Samtal - en viktig del av berättandet 94
54. Att vara uppslukad 98
55. Bildskapande liknar andra lekformer 102
56. Bildskapande samspelar med andra former av lek 102
57. Bildskapande som en del av ett lekprojekt 102
58. Tredimensionella material inbjuder till lek 105
59. Sammanfattning 108
60. Samspel i bildaktiviteter 111
61. Förutsättningar för samspel i bildaktiviteter 112
62. Ett fördefinierat utrymme 112
63. Alla har rätt att delta 113
64. Att skapa interaktiva rum 113
65. Inkludering, exkludering och maktutövning 118
66. Inkluderande processer 119
67. Exkluderande processer 120
68. Gränsarbete 124
69. Maktförhandlingar 126
70. Sammanfattning 129
71. 7 Bildberättande, identitet och kön 131
72. Berättande och identitet 131
73. Sagoboksprojektets uppläggning 133
74. Barnen väljer teman - en gemensam konstruktion av könsidentitet 134
75. Barnens berättelser 140
76. Flickornas berättelser - romantik och vardagsliv 141
77. Pojkarnas berättelser - hjältemod och action 145
78. Könstypiska berättelser - och gränsöverskridande 150
79. Sammanfattning 152
80. 8 Barnens bildskapande och förskolans pedagogik 153
81. Barnens ideal krockar med vuxenvärldens 153
82. Formfulländning kontra originalitet 154
83. Individualism kontra kollektivism 155
84. Är barnens bildskapande autentiskt? 156
85. Bildskapande - ett sätt att göra barndom 157
86. Paradoxer i barnens bildskapande 158
87. Ett dilemma - att barn inte är nöjda med sina bilder 159
88. Tänkbara möten mellan barnens bildkulturer och personalens arbetssätt 163
89. Att använda förebilder och mallar 164
90. Kan man ta in populärkultur i vuxenledda aktiviteter? 165
91. Ett möte som ger möjligheter 168
92. Färgbilaga 171
93. Referenser 187
94. Sakregister 195